Por: Mary Noguera
INTRODUCCIÓN
La
educación es una necesidad humana, por ello, constituye un derecho y un deber en toda sociedad. De allí que, las
políticas del Estado están dirigidas a garantizar las práctica de la misma sin exclusión
alguna. No obstante, en el sistema educativo formal y particularmente en los
ambientes de aprendizajes, se producen ciertos factores que entorpecen el
proceso de enseñanza – aprendizaje
efectivo, armónico continuo, recíproco y por ende significativo.
Es
entonces, donde interviene la investigación educativa como única vía para
abordar cualquier problemática en el ámbito escolar. Ésta, estudia y explica
los fenómenos que se presentan, aplica el método científico en la resolución de
problemas, proporciona al docente la información oportuna para la toma de
decisiones y mejora la práctica pedagógica.
Por
tal motivo, se recurre a esta
metodología en el aula para detectar no solo las debilidades y sus posibles
amenazas, si no también para conocer las fortalezas y oportunidades de
minimizarlas. Dicha investigación, se llevará a cabo en el Laboratorio de
Informática, aplicada a los estudiantes de
4º Año, sección “A”, Mención
Asistencia Gerencial del Área Técnica Comercial en la U.E.N. “Oscar Picón Giacopini” del
Municipio Agua Blanca – Estado Portuguesa; específicamente en la asignatura Informática
I, a cargo de la Profesora Mary Noguera.
En
tal sentido, se desarrollará los siguientes pasos:
1. Identificación
de los problemas.
2. Jerarquización
de los problemas
3. Descripción
breve de cada uno de ellos
4. Justificación
del problema a abordar.
5. Causas
y posibles soluciones del problema seleccionado.
6. Plan
de acción
OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL:
Promover el uso educativo del
Internet, en los estudiantes de 4º Año,
“A”, Mención Asistencia Gerencial de la U.E.N. “Oscar Picón Giacopini”;
impartiendo prácticas guiadas en los centros de informática de y para la
comunidad Aguablanqueña, tales como Infocentro o Centro de Gestión Parroquial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Precisar
la problemática a abordar en el ambiente de aprendizaje y su posible solución a
través de la evaluación diagnóstica
2. Prever
las acciones para llevar a cabo la solución propuesta, diseñando un plan de
acción
3. Ejecutar
de las actividades previstas en el plan para alcanzar el resultado esperado
4. Supervisar
el desarrollo de las actividades y los resultados obtenidos de ellas, para
reorientarlas en caso de que se desvíen de lo esperado.
IDENTIFICACIÓN DE
PROBLEMAS
En
la U.E.N. “Oscar Picón Giacopini” ubicada en el Municipio Agua Blanca del
Estado Portuguesa, particularmente en el área Comercial; se lleva a cabo la
evaluación diagnóstica en el ambiente de aprendizaje, mediante un proceso
de observación continua. Pudiera decirse que:
a) En diferentes etapas o
momentos: al inicio y durante el año escolar o en cada lapso
académico.
b) Evaluando diversos aspectos:
Personales, académicos, físicos o de salud, Socio económico, familiares, cognitivos,
aptitudinales y actitudinales.
c) Aplicando varios
instrumentos: Pruebas, Cuestionario, escala de
estimación y registro descriptivo.
De
ese análisis preliminar, se resume que los estudiantes de 4º Año, Sección “A”, Mención Asistencia
Gerencial, previo al 3er lapso en la asignatura Informática I, según la escala
CAPI (consolidado, avanzado, en proceso e iniciado), reflejan en cada
dimensión, lo siguiente,:
Conocer: en los conocimientos previos (teóricos), acerca de
los contenidos que se impartirán (LINUX,
WRITER, IMPRESS CALC E INTERNET); se encuentran “Iniciados”
Hacer:
conocimientos previos (prácticos), habilidades y destrezas acerca del manejo
del hardware y el software: en el ENCENDIDO Y APAGADO DE LA PC, se consideran
“consolidado”; pero en el USO DEL TECLADO Y RATÓN, están “En proceso”. Y con
respecto al DESENVOLVIMIENTO EN LAS
APLICACIONES WRITER, IMPRESS, CALC E INTERNET, se encuentran “Iniciados”.
Convivir:
los rasgos personales,
tales como RESPONSABILIDAD (asistencia y puntualidad), DISCIPLINA
(comportamiento), HÁBITOS DE TRABAJO
(cuidado de equipos), PRESENTACIÓN PERSONAL (higiene personal, cumplimiento del
uniforme) Y CORTESÍA (trato cordial). Los educandos, se encuentran “avanzados”.
De lo anterior, se extraen 3 necesidades
propias de la asignatura, como lo son:
1. La
destreza en el manejo del teclado y ratón de la PC.
2. La
ejercitación en los software de aplicación fuera del aula, los cuales ya han sido impartido y evaluados
3. El
uso del internet como herramienta educativa.
JERARQUIZACIÓN DE
NECESIDADES
Del
análisis anterior, se procede a jerarquizar las dificultades con el fin de
minimizarlas. Esta fase, se lleva a cabo a través de un análisis
realizado por la Docente, tomando en cuenta la exploración de curiosidades en
los educandos, para determinar en qué
orden quieren y conviene abordar los problemas pedagógicos ya detectados, sin
restarle importancia a cada uno de ellos.
Enumerándolas de la siguiente manera:
1. No
usan el internet cómo herramienta educativa ni con otro fin.
2. Les
falta ejercitación fuera de aula, en los software de aplicación que ya han sido impartido y evaluados en clases
para que no olviden los procedimientos
3. Tienen
poca destreza en el manejo del teclado y ratón de la PC.
DESCRIPCIÓN DE LOS
PROBLEMAS
A continuación una breve explicación de
estas deficiencias, comenzando por la que se ha jerarquizado de último hasta la
primera, resaltando una vez más que los tres son de gran preocupación
En
cuanto a, la poca destreza en el manejo del teclado y ratón de la PC, significa
que los estudiantes no tienen la habilidad necesaria para usar estos
dispositivos de entrada del hardware, por lo que las prácticas en la computadora son más
lentas y de no mejorar será contraproducente en el trabajo de oficina, para los
cual se están formando.
Por
otro lado, les falta ejercitación fuera del aula, en las aplicaciones de
software que ya han sido impartido (teoría y práctica) en clases, Los
estudiantes han reflejado en que con el pasar de las semanas, olvidan los
procedimientos aprendidos por ejemplo en la herramienta de dibujo básico
(paint), procesador de texto, presentador multimedia y hoja de cálculo. Cabe
comparar a la informática con el deporte, que si no se practica, se pierde la
destreza.
Con
respecto al problema seleccionado, realmente, El mayor porcentaje de estos
estudiantes no manejan está herramienta ni con fines personales o
sociales (unirse a redes sociales) y menos educativos (investigar, adjuntar y
enviar información por correo, participar en foros, u otros).
JUSTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA A ABORDAR
En
la actualidad, Las herramientas de la web son de gran utilidad desde todos los
puntos de vista, especialmente en el ámbito educativo. De hecho, se puede
utilizar como estrategia didáctica en las áreas del saber y niveles educativos
que imparten, de igual modo desarrollarían en los estudiantes una cultura
tecnológica orientada hacia un uso adecuado y provechoso; de allí su importancia. Por si sólo, éste es un
medio autodidacta puesto que el usuario se ve obligado a explorar y aprender a
navegar por motivos personales (amistad, amor), académicos (buscar y compartir
conocimientos), laborales (enviar y recibir información), comerciales (compra –
venta), entre otros.
Partiendo
de lo anterior, se selecciona el
problema, porque es una
necesidad dominar el uso de estos medios, los dicentes lo saben y eso despierta su
curiosidad por el tema. En tal sentido, se toma en cuenta sus intereses, expectativas
y preocupación, pues están conscientes del
auge que tiene el internet en el ámbito académico (ejemplo: para
investigaciones, actividades de la OPSU, en universidades, otras), así como en
el campo profesional y laboral (en las oficinas cuando estén de pasantías o en
cualquier empresa donde puedan trabajar).
Sumado
a eso, la Docente considera que atacando esta debilidad, se evitará la amenaza
de que los alumnos se conviertan en analfabetas virtuales y que desaprovechen
los beneficios de la red en los estudios y el trabajo. Así mismo, dará la oportunidad de ejercitar en el
hardware y practicar en el software, generando
como fortaleza una mayor destreza con
el ratón, el teclado y en las aplicaciones ya aprendidas en clases. En tal
sentido, se estarían solventando las 3 necesidades diagnosticada en el ambiente
de aprendizaje de informática I; asignatura
que tiene continuidad en 5º y 6º año en las materias de Ofimática I y II.
CAUSAS Y POSIBLES SOLUCIONES
DEL PROBLEMA SELECCIONADO
En
un análisis hipotético, las causas que
de esta debilidad, se debe a que los estudiantes provienen de la zona rural
(Chaparrito y Quebradita) dónde no hay un cibert cercano, ni cobertura para
conectarse a la red y tampoco tienen los equipos para hacerlo desde la casa, o
los recursos económicos para comprarlos. Por otro lado, la Institución,
específicamente el laboratorio de computación, no cuenta con este servicio. A penas,
se están renovando los equipos a través de la autogestión.
En
búsqueda de posibles soluciones; se
plantea que los estudiantes:
1. Reciban
cursos particulares de computación e internet
2. Reciban
una clase sobre el uso del internet, planificada e impartida por la Profesora de
la asignatura en un cibert de la comunidad, alquilando todas las computadoras
por las horas necesarias.
3. Reciban
clases sobre el uso del internet, planificadas en el 3er lapso e impartida por la
Profesora de la asignatura en los centros de informática gratuitos de y para la
comunidad
Luego
de una valoración de estas alternativas, para reducir la situación problema. Se
considera más factible la última opción, proponiendo entonces: “Promover el uso educativo del internet, en
dichos alumnos; impartiendo prácticas guiadas y aprovechando los centros de
informática de y para la comunidad que posee Agua Blanca, tales como Infocentro
y/o Centro de Gestión Parroquial”.
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO
GENERAL: Promover el uso educativo del Internet,
en los estudiantes de 4º Año, “A”,
Mención Asistencia Gerencial de la U.E.N. “Oscar Picón Giacopini”; impartiendo
prácticas guiadas en los centros de informática de y para la comunidad Aguablanqueña,
tales como Infocentro o Centro de Gestión Parroquial.
OBJETIVOS
|
ACTIVIDADES
|
ESTRATEGIA
|
LUGAR
|
LAPSO
|
RECURSOS
|
RESULTADOS OBTENIDOS Y/O ESPERADOS
|
EVALUACIÓN
|
1.
Precisar la problemática a abordar en el ambiente de aprendizaje y su
posible solución
|
ü Recolectar
datos producto de la observación y aplicando instrumentos
ü Analizar
los resultados de la evaluación, describiendo las debilidades detectadas
ü Jerarquizar dichas necesidades, partiendo de la
exploración de curiosidades en los estudiantes
ü Prever
soluciones en consenso y seleccionar la mejor alternativa.
|
ü Evaluación
diagnóstica
|
ü Ambiente
de aprendizaje: Laboratorio de informática institucional: “ María Isabel
Balaguer de Peral”
|
2 semanas
Previo 3er lapso
Año escolar 2011-12
|
HUMANOS:
ü Docente
de la asignatura informática
ü Estudiantes
de 4º “A” Asistencia Gerencial
MATERIALES
Y EQUIPOS
ü Material impreso y
manuscrito: Instrumentos de evaluación
diagnóstica (escala de estimación y registro descriptivo). Plan de acción
ü Útiles escolares: Lápiz
ü Hardware y software: Computadora
en la exploración de conocimientos previos teóricos-prácticos. Digitalización
de los instrumentos de evaluación y plan de acción
INSTITUCIONAL:
ü U.E.N.
“Oscar Picón Giacopini”
ü Laboratorio
de informática: “María Isabel
Balaguer de Peral”
|
Detectar una
necesidad pedagógica en la asignatura.
En este caso que: El mayor porcentaje de estos estudiantes no manejan
la herramienta de Internet ni con fines personales o y menos
educativos. De igual modo, Proponer
una solución para minimizar dicha debilidad. Tal como: Promover el uso
educativo del internet, impartiendo prácticas guiadas en los centros de
informática de y para la comunidad (Infocentro y/o Centro de Gestión
Parroquial)
|
Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que
presentan los alumnos en el aula de clases; desde el punto de vista
cognitivo, aptitudinal y actitudinal.
|
2. Prever las
acciones para llevar a cabo la solución propuesta
|
ü Determinar
los objetivos, actividades, estrategias, lugar, tiempo, recursos y resultados
necesarios para solucionar el problema,
|
ü Plan
de acción
|
Diseñar
plan de acción para llevar a cabo la
propuesta
|
objetivos, actividades, estrategias,
lugar, tiempo, recursos y resultados necesarios para solucionar el problema
|
OBJETIVOS
|
ACTIVIDADES
|
ESTRATEGIA
|
LUGAR
|
LAPSO
|
RECURSOS
|
RESULTADOS OBTENIDOS Y/O ESPERADOS
|
EVALUACIÓN
|
3. Ejecutar de las actividades previstas en el plan
|
ü Solicitar
a los centros de informática de la comunidad con la red de internet, que faciliten sus instalaciones.
ü Informar
a la institución, representantes y alumnos la actividad a ejecutar fuera de
la institución.
ü Incorporar
dicho contenido a la planificación del 3er lapso.
ü Impartir
prácticas guiadas de internet
ü Motivar
a los estudiantes otorgando
certificados al lograr la competencia
|
ü Entrevistas
ü Reuniones
ü Planificación
del aprendizaje
ü Practica
pedagógica
|
ü En
Centros de informática de la comunidad: Infocentro y/o CGP)
ü En
La Institución: U.E.N. “Oscar Picón Giacopini”
|
5 semanas
Durante 3er lapso
Año escolar 2011-12
|
HUMANOS:
ü Docente
de la asignatura informática,
ü Coordinador Pedagógico
Institucional
ü Estudiantes
de 4º “A” Asistencia Gerencial
ü Representantes
ü Facilitadores:
Infocentro y/o CGP
MATERIALES
Y EQUIPOS
ü Material impreso:
Oficios, convocatorias, actas, planificación escolar, guías con el contenido
teórico a desarrollar, instrumentos de evaluación sumativa. Certificados
ü Útiles escolares: Cuaderno
de la asignatura y Lápiz
ü Hardware y software: Computadora,
modem, exploradores de internet y
otras aplicaciones ofimáticas en las
practicas guiadas y digitalización del material impreso a utilizar.
INSTITUCIONAL:
ü U.E.N.
“Oscar Picón Giacopini”
ü Centros de
Informática de la Comunidad: Infocentro y
Centro de Gestión Parroquial
|
Lograr que el estudiante use el
internet, para asignar actividades
virtuales fuera de aula. Así, se mantendrá en constante contacto con la PC de
tal manera que practique las aplicaciones de software ya impartidas en clases
y a su vez desarrolle las destrezas necesarias en el teclado y ratón.
|
Uso del internet: investigar,
descargar información, enviar correos, adjuntar y enviar archivos, participar
en foros, redes sociales y otros con fines educativos.
|
4. Supervisar el desarrollo de las actividades y los
resultados obtenidos de ellas
|
ü Confirmar
la respuesta en los centros de informática y su disponibilidad en las fechas
establecidas.
ü Lograr el consentimiento de la institución y
de los padres.
ü Adaptar
este contenido a las competencias a desarrollar en el 3er lapso.
ü Alcanzar el aprendizaje teórico y práctico
en los estudiantes.
ü Entregar
credenciales a quienes hayan logrado
objetivos
|
ü Observación
|
Alcanzar los objetivos establecidos a
través de las acciones previstas o replanificadas si fuera el caso.
|
Las acciones ejecutadas y sus
resultados
|
CONCLUSIONES
Una
vez realizada la investigación educativa, por la LCDA. en Educación Mary
Noguera, en la asignatura Informática
I, a los estudiantes de 4º Año, sección “A”, Mención Asistencia Gerencial de la U.E.N. “Oscar Picón Giacopini” de Agua
Blanca; se decide abordar la siguiente problemática: “Que el mayor porcentaje
de estos jóvenes no manejan el uso del
internet ni con fines personales o sociales
y menos educativos”.
Ésta
debilidad, representa una gran dificultad en estos tiempos, puesto que en la
actualidad las herramientas de la web son de gran utilidad en el ámbitos
académico donde requieren investigar contenidos, realizar actividades de la OPSU e ingresar a la universidad. También, en el
campo profesional y laboral, donde pronto estarán de pasantías, en cualquier
empresa de la localidad.
Todo
ello, explica la importancia de mejorar la situación, porque es una necesidad
dominar el uso de estos medios. Además,
los dicentes lo saben y eso despierta su curiosidad por el tema. Al
mismo tiempo, la docente considera que al atacar esta debilidad, se estaría
solventando otras necesidades diagnosticadas: como la falta de ejercitación en
el hardware y software; debido a que las prácticas fuera de
aula generaran una mayor destreza con el ratón, el teclado y en las
aplicaciones ya aprendidas en clases.
Por
otro lado, se piensa que la causa de
la debilidad principal, es que los estudiantes provienen de la zona rural
(Chaparrito y Quebradita) dónde no hay un cibert cercano, ni cobertura para
conectarse a la red y tampoco tienen los equipos para hacerlo desde la casa, o
los recursos económicos para comprarlos. Unido a eso, la Institución,
específicamente el laboratorio de computación, no cuenta con este servicio.
Finalmente,
después de la valoración de posibles alternativas de solución; se propone: “Promover
el uso educativo del internet, en dichos alumnos; impartiendo prácticas guiadas
y aprovechando los centros de informática de y para la comunidad que posee Agua
Blanca, tales como Infocentro y/o Centro de Gestión Parroquial”.
SUGERENCIAS
Durante el desarrollo del estudio, surgieron las recomendaciones que se
presentan a continuación:
A
los estudiantes: No se conformen
con lo impartido en el aula, siempre exploren más allá, sean autodidactas,
pongan en práctica lo que han aprendido para que lo refuercen frecuentemente
y realicen otros cursos. Hasta pueden
enseñara a otros.
A
los representantes:
velen porque sus representados se capaciten en las áreas que necesitan,
incentívenlos en la búsqueda del conocimiento extra cátedra, que éstos lo
compartan con ustedes y ¿por qué no?
Capacítense ustedes para que les enseñen
a ellos.
A
la profesora de la asignatura:
aplicar este plan de acción con las otras secciones, aunque ya tengan
experiencias en la red, es probable que solo la usen para divertirse y no con
fines educativos.
A
los demás profesores:
Adquieran y/o actualicen también, los conocimientos teóricos y prácticos sobre el internet para que le den un uso
didácticos junto a sus estudiantes.
A
los centros de informática:
no esperen que las escuelas los busquen, vayan a las escuelas para que
promuevan el uso de los servicios que ofrecen.
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